为认真贯彻落实《教育部、中宣部、中央文明办、人力资源社会保障部共青团中央、全国妇联关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》。根据市教委德育工作会议要求，紧紧围绕学校教育教学中心工作，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实党的十七大和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持以人为本，以学生为主体，遵循学生身心发展的特点和规律，增强针对性、实效性、时代性和吸引力，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
二、基本原则
（一）方向性与时代性相结合的原则。既要坚持正确的政治方向和育人导向，又要紧密结合时代发展的实际和学生的思想状况，增强思想性和时代性。（二）贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德教育的普遍规律，又要适应学生身心成长的特点，从他们的思想实际和生活实际出发，开展富有成效的教育和引导活动，增强针对性和吸引力。（三）知与行相统一的原则。既要重视知识传授、观念树立，又要重视情感体验和社会实践，引导学生自觉遵循道德规范，形成知行统一、言行一致的优良品质。（四）教育与管理相结合的原则。既要进行深入细致的思想教育，又要加强科学严格的管理，实现自律与他律、激励与约束的有机结合。（五）解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。既做到以理服人、以情感人，又要切实帮助学生解决学习、生活中遇到的实际困难和问题，增强教育的实际效果。（六）坚持党政工团各级组织和教师、班主任齐抓共管、全员参与的原则。
卫校学生的特点分析及德育工作的重要性和紧迫性
（一）卫校学生的特点：
1.中专生处在人生观、世界观、价值观逐渐形成的重要时期，各方面还不成熟，在审美意识、遵纪守法、承担责任、人际交往、树立远大理想等方面需要进一步提高。
2.中专生仍然有较明显的心理闭锁现象，容易把自己的内心世界对父母封锁起来，不愿与老师和家长沟通交流。
3.他们对自己情绪的调节能力不强，容易产生情绪波动；有时容易失去理智，产生冲动；遇到困难容易灰心，意志不够坚强。
4.缺乏独立生活能力。在生活上对家长依赖性较重，部分学生责任意识不强、缺乏主见，由于阅历较浅，思想较为单纯，对社会上的各种诱惑抵御能力不强，容易随波逐流。另一方面，由于年龄的增长，阅历的增加，他们的思考能力、辨别是非的能力也在增强，渴望了解社会，掌握更多的政治、经济、人文、心理、道德伦理知识及就业知识。
5.中专生是由传统基础教育向职业教育转化的群体，部分学生挫折情结较重，信心缺乏，对前途认识较为渺茫；学生的基础差、学习能力较弱、陋习较多，思想道德素质、行为习惯参差不齐，德育任务复杂繁重。
（二）卫校德育工作的重要性和紧迫性
1.卫校学生属未成年人，是我国未来产业大军的重要来源，绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。广大学生热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，拥护改革开放，关心集体、乐于助人，努力学习、钻研技能，积极向上、自强不息，思想道德状况主流积极、健康、向上，但也应该清醒地看到，面对社会形势深刻变化和新时期新阶段的任务要求，中职学生思想道德教育面临严峻挑战，工作中还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。
2.加强和改进学生思想道德教育，提高学生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。我们要从巩固我国人民民主专政国家政权基础，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的战略高度，从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴和深化医疗卫生改革的全局高度，从深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识加强和改进学生思想道德教育的重要性和紧迫性，积极应对挑战，采取有效措施，开创我校学生思想道德教育工作的新局面。
三、主要任务
（一）进行民族精神和时代精神教育。以爱国主义和改革创新教育为重点，开展中华民族优良传统和中国革命传统教育、民族团结教育、形势政策教育，引导学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，培养改革精神和创新能力。
（二）进行理想信念教育。以马克思主义基本观点、中国特色社会主义理论体系为重点，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育和国情教育，开展哲学与人生教育、经济政治与社会教育，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。
（三）进行道德和法制教育。以职业道德教育为重点，开展公民道德教育、民主法制教育，开展集体主义精神和社会主义人道主义精神教育，引导学生树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质和文明行为，提高职业道德素质和法律素质。
（四）进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育。以就业创业教育为重点，开展职业生涯规划教育和职业指导，引导学生树立正确的职业观，提高综合职业素质和能力。
（五）进行心理健康教育。以培养良好的心理品质为重点，开展心理健康基本知识和方法教育，开展职业心理素质教育，指导学生正确认识和处理遇到的心理行为问题，引导学生养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质。
（六）以珍爱生命、健全人格教育为重点，开展安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育等专题教育，引导学生树立安全意识、环境意识、效率意识、廉洁意识。
以上目标任务可分年级实施，一年级习惯养成阶段，二年级习惯形成阶段，三年级习惯强化阶段。
四、工作重点
1.以“养成教育”规范学生的行为习惯。养成教育“严”字当头，常规管理树立一个理念：“先管住，再教育；先成人，后成才”。规范学生行为习惯，倡导早计划，晚回顾，告别“三闲”（即闲话、闲事、闲思）。加强养成教育制度建设，先从着装、发型、乱丢乱抛、文明礼仪、职业道德、职业行为等具体行为入手，逐步转入培养学生“责任、感恩、信心、人品、职业素质和习惯”等内涵的东西，分阶段提升学生素质。
2.以“励志教育”激发学生的学习动机。一是通过主题班会“谈自信”使学生认识到自信心在成功道路上的重要性，通过师生讲故事、谈体会等形式互相交流，增强学生自信心；二是开展宣誓活动，每天早晨自习课前喊口号，每节课前宣誓，如：“我自信，我努力，我成功”等。宣誓活动使学生充满激情地投入到紧张有序的学习中。一天、一节课就在宣誓中拉开了帷幕。三年级组织“十八岁成人宣誓”、“实习动员宣誓”活动，以班级为单位上台宣誓。这种宣誓能够唤起学生的责任感、激发学生为美好人生未来而奋斗的斗志；三是格言警醒。各班级通过教室黑板上每天更换的每日格言，激励学生。学生只要一抬头，便能看到黑板上同学推荐书写的格言，如“知识改变命运，现在决定未来”，“自信创造奇迹，拼搏续写神话”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。通过格言警醒，学生信心倍增，目标更明，学习劲头更足；四是开展励志讲座和宣讲优秀毕业生成功奋斗的典型实例，增强学生自信，督促学生努力奋进，激发学生献身医护事业，成就天使梦想的决心，进而转化为勤奋学习、勤于实践、成就人生的内在动力。
3.以“感恩教育”塑造学生的人格。教育学生学会感激父母、感激老师、感激他人、感激自然、感激社会。一个人会感恩，懂得感恩，才能正确对待自己，才能正确处理自己与他人的关系，才能成长为一个心智健全的人。现在的学生大多是独生子女，衣食无忧，以自我为中心，很少去想别人为自己付出的一切，把父母的辛勤付出认为是理所当然，学习缺乏动力。学校通过德育活动强化感恩教育，以此调动学生的学习积极性，组织学生开展“写亲情作文、给父母写信、假期向父母献孝心”等活动，教育学生尊重父母、感恩亲人、刻苦学习、回报关爱和培养他的人。
4.加强心理健康教育呵护学生健康成长。要根据学生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。要针对学生在成长、学习、生活、求职就业等方面的实际需要和遇到的心理问题进行教学、咨询、辅导和援助。
5.进行学习目的和学习方法的指导教育。授之以渔，让学生学会学习、掌握独立安排自己生活的能力，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，全面提高学生学习成绩。
6.进行道德品质教育。教育学生爱祖国、爱人民、爱家、爱校、爱班级、爱父母、爱老师、爱同学、爱患者、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
7.进行公民素养教育。教育学生要对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有正义感，具有社会责任感。
8.进行生命安全教育。引导学生树立安全意识、环境意识、效率意识、廉洁意识，学会珍爱生命、注重职业安全。
9.重视学生日常常规管理。学生日常管理重在培养三个习惯，即“三化”：“一日生活规律化，一日行为规范化，一日学习目标化”，通过“三化”管理，变粗放为精细，使学生自我管理达到精细，每天的衣食言行住睡学，形成好习惯，有条不紊，按时完成学习目标。
五、德育工作的要求
要将德育工作作为常规工作，常抓不懈，创新理论、抓出实效、走出特色，务必做到“严、细、实、恒”：
“严”——以严治校，从严治班，严格按规章制度办事。
“细”——细心，耐心，小错误，小问题不能小看，要掌握全校师生的思想动态。
“实”——工作要务实抓实，体现在一个“勤”字上，勤深入班级，勤下寝室，勤抓学习，勤做思想工作，勤引导，勤监督，勤矫正。
“恒”——工作要持之以恒，常抓不懈，坚持实施师生个人德行考核。
六、德育工作的实施途径
（一）以课堂教学为依托，构建德育教育主阵地。
德育内容的教育，主要依靠教师队伍的教育和引导，要充分发挥各科教师的主动性，充分挖掘各门课程固有的德育内涵，寓德育教育于各门课程教学之中，构建德育教育主阵地。
一是发挥好德育课教学主渠道的作用。德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、就业教育以及心理健康教育等的主阵地。其中，德育课老师要发挥重要作用，结合新教改和新教材使用，抓集体备课，抓课堂教学方法和模式改革，坚持“三贴近原则”，即贴近现实，贴近生活，贴近学生。
在新的教材使用中，必须转变观念，注意角色的转换，通过案例教学、项目任务教学法、参观、演讲、讨论、社会实践等自主性学习方式和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自我养成的主动性，达到知—情—意—行相统一。把课堂变成在教师设计和掌控下的学生自主活动的舞台。教学评价体系也应由原来的二维评价体系变为三维评价体系，淡化知识体系，注重情感目标的达成，培养和形成学生正确的价值观，更要注重学生运用能力的训练，以生活为载体，让学生在学中做，在做中学，通过亲身实践体验，感悟人生。
二是发挥好其它教学课程的德育渗透作用。除德育课外，其他课程都蕴含着丰富的德育因素。各门课程教学也要结合自身特点，本着有机渗透的原则，挖掘各课程教学内容中固有的德育资源，通过各个环节潜移默化地对学生进行思想道德教育，使教书与育人紧密地结合起来。第一，文化课教学应结合课程特点，充分挖掘德育因素，有机地渗透德育内容。第二，专业课教学要结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。第三，要把课程教学渗透德育作为一项教学常规要求，体现在教研、备课、授课等过程中。
三是发挥好实践教学的引导作用。实训、实习是强化学生职业技能、提高全面素质和综合职业能力的重要教学环节。在实训、实习中要注重加强对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育，促进学生职业道德行为习惯的养成。指导教师应充分做好实训、实习前的准备，做好学生动员工作，实习过程中，要与实习单位共同加强学生的思想政治教育、品德教育。
（二）以德育工作队伍建设为支撑，提高德育教学质量
抓好青年学生思想道德教育，关键在于有人抓，有人管，有人做。要着力建设一支专兼结合、功能互补、政治坚定、业务精湛、责任心强、懂得学生教育规律的德育工作队伍。德育工作队伍由校领导、学生科、班主任、德育课教师、心理咨询老师、学生干部、党团组织部门的工作人员等组成。
一是充分发挥党政、团和学生组织在德育中的重要作用。学校党政干部和共青团干部负有组织、协调和实施学生思想道德教育的重要职责，党组织和共青团是学校德育工作重要的组织体系和保障，要充分发挥党组织和共青团的政治优势、组织优势。建立党支部联系年级和党员联系班级制度。各党支部要包干到年级，开展行之有效的德育教育活动，组织实施德育教育内容，考核德育教育工作；党员要包干到班级，经常深入到班级、走进学生中，协助班主任做好班级学生的德育教育工作。学生科要抓好班主任队伍建设和工作考核、抓实学生的日常思想品德、行为规范、法律法规、国防、社会主义荣辱观等方面教育管理工作，做好学生综合素质考核评定奖惩工作，指导学生干部开展自我教育活动。团委要在校党委的领导下，开展有利于青年学生身心健康的各种活动，加强团员、青年的思想政治工作。医研室和德育教研组要把德育作为重要的校本课题进行研究，为学校德育工作提供参考意见和依据。学生会、各班级团支部、学生社团要在学生科和团委的指导下开展德育工作，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，为广大学生的健康成长成才服务。
二是充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用。班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负着班级日常管理和在思想、学习和生活等方面指导学生的重要职责。学生科要严把班主班聘任条件，选聘思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的优秀教师担任班主任；要严格执行《班主任量化考核细则》，加强对班主任老师的日常考核；要加强对班主任老师的政治和业务培训，定期组织工作经验交流，以提高其德育工作的能力和水平。班主任应结合学生的实际和专业特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，建立学生成长档案，做好学生教育工作，培养良好班风、学风；开展丰富多彩的教育活动，促进学生全面发展；发挥学生的主动性和创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长，共同做好学生的教育和引导；要加强学生的日常行为管理，培养学生良好的日常行为规范，并内化成为学生自觉习惯；要对有不良行为和心理异常的学生重点实施帮教，有效预防校园暴力、学生犯罪和自我伤害。
三是重视加强德育课教师队伍建设。德育课教师是学校专职从事德育课教学的专业人员，是学生思想道德教育的专门力量，负责对学生进行思想政治教育、道德法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育。德育课教师除应具备国家法定的教师资格外，还应具有一定的马克思主义理论修养，较丰富的社会科学知识和从事思想道德教育工作的能力。学校要按照德育课设置和教学任务要求配齐配足德育课教师；要高度重视德育课教师培训工作，创造条件不断提高德育课教师思想道德修养和教育教学能力，努力培养造就一批上课能教、课外能辅导、活动能策划组织发动、学术上能研究的水平高、能力强的德育课教师。
四是切实加强全体教职员工的思想道德教育。德育工作是一项综合性较强的工作，需要各部门在学校德育工作领导小组的统一领导下，齐抓共管，各负其责，全员参与，稳步推进。德育工作要建立和完善“三全管理”机制，即“全员管理、全面管理、全程管理”。这就要求要充分调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，要形成全员育人的浓厚氛围。要从校长到每位教职员工，每个人都是德育工作者，人人都要研究德育工作，各部门一定要贯彻德育为首的原则，力求将德育教育渗透到日常工作中；要从德、智、体、美、劳等各方面加强对学生进行思想道德全面教育；要从学生每天起床到晚休，以至从学生入校到毕业都要有明确具体的要求，确保德育工作全程实施。俗话说：正人先正己。这都客观要求学校要加强全体教职工的师德教育，全校教职工要“学高为师、身正为范”，切实负起对学生进行思想道德教育的重要责任。学校将建立和完善教职工职业道德考核奖惩制度，敦促此项工作的有效实施。
（三）以健全制度为保证，完善德育教育机制。
开展德育工作，提高学生思想道德素质，对学校来说是一项非常重要的工作，也是学校各级组织、各部门和广大教职工必须履行的十分重要的工作职责，是为广大青年学生服务的重要内容。各有关部门和科室要结合实际，建立健全和完善德育教育配套的工作制度，确保德育工作顺利进行。
一是建立思想状况调查摸底制度。学生科、校团委、党支部和班主任要坚持深入学生、了解学生，每学期对学生的思想状况进行调查分析，有针对性地采取措施开展工作；要重点关注特殊学生群体，摸清哪些是突出问题需要解决，哪些是问题学生需要帮教，哪些是贫困家庭需要帮扶；要细心体察不同学生的需要，多问问他们想什么、盼什么，多听听他们的意见和建议，多想想如何开展适合他们的活动，使德育工作有的放矢，扎实推进。
二是建立学校、家庭、社会紧密配合的德育网络。在德育工作中，学校要主动和学生家长及社会各方面加强沟通与合作，使三方教育互为补充、形成合力。学生管理干部和班主任要密切与学生家长的联系，使家长了解并配合学校贯彻实施好德育教育目标。
三是建立“四育人”协调发展体系。在认真总结德育工作经验的基础上，学校各项工作都要体现思想道德教育要求，明确全体教职员工的育人责任，要进一步做好“四育人”，把德育落实到“教学、管理、服务、环境”的各个方面。在教师中广泛开展师德师风系列主题教育活动，认真落实《教师职业道德规范》，各门课程教师要提高师德和业务水平，做到热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人；学校各项管理都要与德育紧密结合，从关心学生发展的需要出发，着眼教育，严格要求，促进学生良好行为习惯的养成，实现管理育人；学校各项服务工作都应体现德育功能，工作人员应热爱本职工作，以身作则，优质服务，使学生受到感染和激励，实现服务育人；学校的校舍、校容、校貌，要进行科学规划合理布局，使学生从中享受到美的文明的熏陶和教育，实现环境育人。同时，要重视建立健全学校安全制度和安全应急机制，制订突发公共安全事件应急预案，完善校园安全联防制度和督促检查制度。严格执行学校突发公共安全事件报告制度，做好预防和处置工作。务必达到“学校无空地，处处都育人；学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人”的德育教育的良好局面。
四是建立对全体教职工师德教育的培训机制。每学期开学前３天，集中开展针对全体教职工的师德培训；形成双周师德教育活动的惯例。各科室要结合各自的实际，拟定出学期师德教育计划，要目的明确、针对性强，要定内容、定时间、定形式、定责任人。
五是建立教职工师德教育和学生德育教育工作的检查考核评价体系。德育工作领导小组统筹德育工作的全局；德育工作办公室负责德育工作的督查和调度，１—２个月要召开１次工作调度会，听取各部门的德育工作汇报，指导德育工作的开展，并负责依据《分层德育实施方案》对各责任科室德育工作进行检查考核；学生科和团委联合负责学生德育工作的实施、检查、考核和评议；教务科负责教师师德教育工作的计划、实施、检查、考核和评议，以及组织德育教研组和医研室开展德育教育研究；校办公室负责工勤人员的德育教育工作的计划、实施、检查、考核和评议。考核内容包括：德育工作制度的建立、《分层德育实施方案》中的德育工作任务的完成和目标的实现、德育工作子方案的制定和落实、德育工作研究和创新、德育队伍建设和工作责任制落实。上述各级德育工作考核将纳入“四项考核”中，各级考核责任部门要细化考核办法，检查考核结果要及时上报德育工作办公室，德育工作办公室汇总形成报告，定期向德育领导小组汇报。
（四）以学生心理健康教育为抓手，拓展德育教育成效。
学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，有关部门、科室要按照《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的要求开展心理健康教育，培养学生健全的人格，保持积极向上乐观健康的心理，塑造阳光心态。
一是继续开展好心理健康教育进课堂工作。教务科要根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、分层次、分群体有针对性地设置心理健康教育的具体内容，保证心理健康教育走进课堂。一年级注重心理基本训练；二年级渗透职业心理；三年级注重就业心理辅导。
二是开展心理健康教育活动。要充分利用学校现有的心理健康咨询室，借助校园电视网、广播网、互联网、宣传栏等渠道，开展符合学生身心成长规律、符合教育规律的心理健康教育活动，通过多种有效的心理健康教育途径，帮助学生正确认识自我，树立心理健康意识，培养乐观向上的心理品质，学会融入集体、合作与竞争，正确对待与异性交往，提高心理调适能力和应对压力与挫折能力，增强生活和社会适应能力，全面提高综合职业素质和心理健康水平，促进学生人格健全发展。
三是要加强对教师心理健康教育基本知识和技能的培训。按照要求，一方面要进一步加强和充实学校心理健康教师队伍。另一方面要通过开展专题讲座、案例分析、观摩与交流等多种形式，引导教师了解学生、尊重学生、热爱学生，强化保护学生心理健康成长的自觉意识，把心理健康教育贯穿在教学活动中，增强德育教育的针对性。
（五）以职业指导为导向，增强德育教育实效性。
职业指导是中等职业学校德育工作的重要途径。要切实重视就业指导中心工作，加强人员配备，督促其积极拓展工作；就业指导中心要和德育教研组紧密合作，按照《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》的要求，健全学校职业指导有关制度，建设好职业指导信息发布平台，提高职业指导的水平，把思想道德教育全面融入职业指导工作，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的职业观和就业观，养成良好的职业道德行为，增强毕业生就业适应能力。
（六）以学校文化为引领，以校园文化为载体，深化德育教育内涵
一是培养凝炼先进昂扬向上的学校文化。学校文化建设对加强德育工作具有重要的引领作用。学校文化建设要以社会主义核心价值体系为导向，以建设优良的校风、教风、学风、班风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康先进、高雅向上的校园文化活动为载体，倡导和谐理念，培育和谐精神，推动厚重学校文化积淀和清新校园文明风尚的形成，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，熟知荣辱，促进全面发展和健康成长。要系统设计体现时代特征独具卫校职业特色的校园文化，弘扬卫校精神；要按照“校园布局营造整体美、绿化校园营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，进一步规划、完善、提升校园文化品位，形成每面墙壁都说话，一草一本都育人的特色校园文化，将其作为教育师生的生动教材，提高校园的整体文明程度，用校园文化去感染人、熏陶人、教育人；要重视学校人文环境和自然环境建设，完善学校文化活动设施；要加强校内广播、电视、校园网等的建设，在校园网上开辟德育专栏、德育论坛，创刊以学生为主体的贴近校园、贴近学生的校园报，充分发挥黑板报、宣传栏、图书阅览室等的宣传作用和学校发展历史的激励作用；要培养树立优秀学生典型，特别是要利用学校优秀毕业生的先进事迹教育引导广大学生；要为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。
二是开展丰富多彩的校园活动。校团委和学生科要开展日常校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于健康向上的文化活动之中。第一，开展主题教育活动。要利用重大节庆日和纪念日举行形式多样的活动，激发学生爱国热情；要结合学生的特点，继续开展好一年一度的校园文化艺术节、校运动会等重大活动，尝试开展校园体育节系列活动，尝试每月初升国旗制度和“18岁成人宣誓仪式”教育活动。第二，组织学生广泛开展“八荣八耻”教育活动，把“八荣八耻”教育活动贯穿于学校德育教育工作的始终。通过教育，使学生牢固树立社会主义荣辱观，自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的良好品德。第三，指导学生会和学生社团开展教育活动。学生会、学生社团要根据自身职责和特点，积极开展适合学生特点、生动活泼、喜闻乐见、健康有益的活动，并注意吸引更多同学参加，扩大受教育面，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的能动作用。
三是开展社会实践活动。要把社会实践活动纳入德育体系之中，纳入学生成长过程中。校团委和学生科要加强社会实践教育，建立校外德育教育基地，组织学生参观爱国主义教育基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，参观城市、农村和名胜古迹，培养爱国主义情结，坚定爱国主义信念。要组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿者服务、勤工助学等社会实践活动，并充分调动各班级自主性开展社会实践活动。
四是创设平安和谐的校园环境。要遵循国家有关法律法规，按照“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的总要求，围绕“以人为本、和谐发展”的理念，以解决事关师生安全、卫生等突出问题为重点，着力抓好安全卫生规章制度和设施建设、师生和谐建设，强化校内日常安全卫生管理，将生命安全宣传教育贯穿于学校教育各个环节，强化广大师生“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的安全意识，提高师生的安全预防和应急处理能力。要花大力气实现：刑事治安案件和安全卫生事故的发生数量显著下降，重大刑事治安案件、重大安全事故和传染病流行得到杜绝；校园环境优美，秩序井然，以育人为本的校园文化建设取得显著成效，校园文明程度明显提高；弘扬中华民族传统美德，师生良好的道德风尚、和谐的人际关系基本形成。努力把学校建设成学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明、和谐的校园。
七、组织机构
为了加强我校德育工作的领导力度，使管理更加规范，目标更加明确，措施更加有力，成效更加显著。经研究决定成立“长治卫校德育工作领导小组”，负责全校德育工作的指导、部署和考核。
德育工作领导小组：
组 长：蔡晋
常务副组长：田建军
副组长：杨沛林 崔效忠 郝联捷 武蔚蔚 鲍志煊
下设德育办公室：
主 任：田建军（兼）
副主任：鲍志煊（兼）
成 员：各科室负责人、宋立民、刘保东、刘国强、
靳堂锁、张志英、梁玉锋、成泽、鲍守虎、
孙兴锐
八、分层德育实施方案
说明：“方法途径、责任科室”栏中排在第一位的责任科室是该项德育任务的牵头第一责任科室，负责该项德育任务的子方案制定、宣传动员、组织落实、检查考核、小结汇报。
一 年 级
一、一年级学生的特点
1.学生来自不同学校，各校学生的纪律观念、道德水平、行为习惯存在明显差异。升入卫校后，有些学生不遵守纪律，不讲卫生，不爱护公物，无故打架，甚至有一小部分学生吸烟、喝酒、上网成瘾、无故旷课的行为较为严重。
2.部分学生认为熬过了初三学习的紧张时期，距离就业还较远，有松一口气的思想，忽视了一年级基础的重要性。于是，放松了对自己的要求，减缓了前进的脚步。
3.学生不了解卫校的知识结构和学习特点，学习方法机械、陈旧、单一、滞后，学习适应慢，显得学习负担沉重，影响学习兴趣和学习效果。
4.从总的身心发展过程来看，一年级学生处在人格、世界观逐渐形成的重要时期。学生在各方面都还很不成熟，其中包括审美意识、遵纪守法、承担责任、人际交往、青春期人际关系处理等诸多方面，而这些都是良好公民素质不可或缺的重要方面。
二、一年级的德育任务
1.适应新环境教育。为了使学生尽快进入“中专学生”角色，尽快适应卫校生活，必须进行初中生转到中专生在思想、行为、学习方法等方面的衔接教育，使学生熟悉卫校生活和学习的特点，明确要求及标准，从而约束自己的&
