为了进一步提高我校教师的教学能力，提升教师职称晋升的质量和内涵，我校于2015年9月25日举办了2015年职称晋升教师说课大赛。本次大赛共有24名教师参加，其中19名教师晋升高级讲师、5名教师晋升讲师，课程内容涉及护理、妇产、语文、英语、体育等多门课程，每位教师要进行15分钟的说课和5分钟的现场答辩，并递交一份教学设计与一套完整的教案（或教学设计方案）。

大赛评委由我校教学指导委员会成员担任，大家本着公开、公正、公平的原则，严格执行评分标准。教指委成员先后对24名教师进行了认真的听课、提问和点评，使整个比赛严谨而圆满，下面就本次比赛情况总结如下：

一、优点

　　1．教学理念比较新。本次大赛中绝大多数教师改变了传统的教学方式，真正体现了教无定法，贵在得法的思想。不少教师能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法等，让学生积极地动手、动脑、动口；能创设符合学生实际生活的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分展示出我校示范校建设以来的教改成果。

　　2．不少教师对教材分析到位，学情把握准确，教法的选择贴近学生实际，有理有据，教学设计符合学生的认知规律，能做到围绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动、共同探究活动，彰显了我校青年教师杰出的教学才华。

　　3．信息技术在教育教学中的作用已从最初的辅助地位，逐步向与课程教学整合方面转变。新媒体新技术的有效运用也是本次比赛一个亮点，有的教师使用了交互式电子白板，并能充分利用其先进的技术手段进行交互式教学活动。

二、在整个比赛中，我们也发现了一些问题值得大家思考

1．文化课教师联系专业不够，专业课教师联系实践不够，部分教师对教材、教参、课程标准的把握方面还有欠缺，没有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，没有弄懂本课知识在整个教材体系中的地位作用、编写意图和内在联系。

2．部分教师对说课内涵理解不透，致使说课教条化，说课时，说的太笼统，不具体，教材到底怎么处理，活动怎么设计，怎样突破重、难点没有表述清楚；教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明；对师生教与学活动的设计偏少；对小组合作学习的效率关注较少。

3．说课过程中，一些教师不能将知识、技能、素养目标融为一体，教材分析、学生特点、内容讲解、反馈评价、课后反思等不能自然过渡。教学设计中，部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现。

4．采用的教学方法及手段仍显单一，年轻教师普遍的问题是教学基本功仍然欠缺。

三、建议

1．加强教育理论的学习，不断汲取营养；

2．加强对教材、教参、新课程标准的深入研究，领会其实质；

3．加强教学基本功的训练，说课语言还需要进一步锤炼炼，增强语言感染力。

总体来看，参赛老师素质不错，有活力、有思想，相信他们会从中吸取优点，改进不足，对他们的专业化成长会起到非常重要的作用。